‘Trabajo de sombra’ en el hospital
de los estudiantes de la preparatoria

Denise Fowler-Horsefall
El Sol de Sonoma

Ryan lely/EL SOL DE SONOMA P1: El programa que toman los jóvenes voluntarios les ayuda a experimentar el ambiente del cuidado de la salud.

Jeanie Varguez quiere ser una OB/GYN. Betsy O’Meara está indecisa entre ortopedista o enfermería. A Laura Aguilera le gustan los bebés y se está inclinando hacia la carrera de pediatría; y algún día quizás te encuentres a Osmaira Márquez ejerciendo como enfermera.

Estas chicas son tan sólo cuatro de las 20 estudiantes de la preparatoria que están participando en un programa para voluntarios, creado recientemente en el Hospital del Valle de Sonoma. El programa está diseñado para ofrecer una experiencia en el mundo del cuidado de la salud y de las oportunidades profesionales que pueden encontrar en este, permitiendo a los adolescentes este “trabajo de sombra” en distintos departamentos del hospital.

Es un programa estructurado en el cual los jóvenes se comprometen a trabajar turnos de tres horas una vez por semana. Ellos siguieron el proceso de someter una aplicación y una entrevista antes de ser aceptados en el Equipo de Estudiantes Voluntarios. Los requisitos son: que los chicos tengan al menos 16 años, que tengan un promedio de 2.75 en sus calificaciones, que expresen el deseo de explorar el campo de medicina, y que sean poseedores de habilidades sociales y buena comunicación. Una vez aceptados, se someten a exámenes de tuberculosis y sangre.

Jackie Lyons, la encargada del Departamento de Proyección de Imagen Médica, supervisa el programa, y su gusto por introducir a estos 20 jóvenes al ambiente del hospital es evidente.
“Algunos de estos chicos han puesto los ojos en ir directamente a la escuela de medicina y otros solo quieren contemplar una idea de a donde desean ir,” dijo Lyons,
De hecho, es asombroso platicar con una chica de 16 años que sabe con seguridad que se convertirá en pediatra.

Las experiencias que estos chicos tendrán en el curso de puesto interno quizás se conviertan en una llamada de alerta.
Betsy O’Meara pasó la tarde con Michael Francisco en terapia física. Ella observó detenidamente como Francisco manipulaba el hombro del paciente, rodando y amasándolo. No había un fragmento de incomodidad en la cara de O’Meara durante la intensa sesión.

En su primer día “de trabajo” Jeanie Varguez pasó la tarde en el laboratorio. Lynn Larson, médico cientólogo, le explicó los diferentes exámenes de sangre y las máquinas que los conducen. Larson continuó mostrando a Varguez los frascos de sangre coagulada en maneras variantes. Cada uno sería examinado independientemente de acuerdo al examen que el doctor haya ordenado.

La experiencia de Varguez en el laboratorio no terminó con hematología. Prosiguió a conocer a Elke Retterer, el coordinador patólogo. Lo primero, muestras de tejido. Sin espera alguna Varguez comenzó a hacer preguntas y aprender sobre las muestras de biopsias. Este tipo de exposición provee a estudiantes como Varguez conocimiento muy valioso sobre el trabajo de equipo en la comunidad médica.
Vicki Martinez, tecnológica de radiología, habló claramente a Osmaira Márquez sobre la relación interna de los médicos profesionales y los trabajos que hacen. La descripción gráfica de Martínez de una cirugía de vesícula biliar, y de como su máquina ‘C-Arm’ de rayos x se utilizaría durante el proceso no puso a Osmaira en fase ni un momento.
Pasando el pasillo Laura Aguilera estaba observando el cuarto de emergencia. Una enfermera del cuarto de emergencia llamada Kelly le dio un tour por la facilidad y una breve descripción de los pacientes que observaban. Era un día tranquilo en el E.R. (Cuarto de Emergencia), no había señales de sangre o de vómito, por otro lado la semana anterior Katie Horsefall trabajó un turno ahí.

“¡Fue lo mejor!” exclamó Horsefall de su experiencia voluntaria. “Lo controlé y sé que puedo ser una buena enfermera.”
Durante el término, los estudiantes tendrán un trabajo de sombra en proyección de imagen, terapia física, laboratorio, cardiopulmonar, enfermería hábil, enfermería quirúrgica, el cuarto de emergencia, y en el favorito de todos el centro de nacimiento.
Ellos está expuestos a los sonidos, olores, y a las sustancias del ambiente hospitalario. Muy pronto sabrán si una carrera en la rama médica es para ellos. Dos de las cinco chicas que participaron en el programa experimental en la primavera pasada determinaron que estaban satisfechas y regresaron con el entusiasmo en el otoño por Jackie Lyons.
Durante la rotación de la 7 semanas, los chicos podrán hacer preguntas y pedir consejos de los médicos profesionales. Dalila Formato, en la admisión del hospital, comunicaciones, y coordinadora auxiliar dijo que, “Los chicos están haciendo las preguntas correctas. Los estudiantes tienen la oportunidad de platicar y entrevistar al personal sobre el tipo de educación que necesitaron y si les gusta su carrera.”
Colleen Wilson del departamento de recursos humanos del hospital también es parte del comité de supervisores viendo por los estudiantes voluntarios. Ella, Jackie Lyons, y Formato, todos expresaron gran satisfacción en el pronto progreso del programa y de la calidad de los estudiantes voluntarios.
Sin duda alguna, en el futuro, veremos a algunos de estos chicos en el ambiente médico, los conoceremos por su capa médica. ¿Tú? Tú serás quien necesite asistencia médica. Pero está bien. Sabrás que ellos saben lo que hacen.
Adolescentes interesados en saber más sobre el Equipo de Estudiantes Voluntarios del Hospital del Valle de Sonoma pueden obtener información de Mick Chantler en el ‘Career Center’ de la Preparatoria del Valle de Sonoma. 933.4022.

Material Suministrado

El Instituto Lexington dio a conocer un nuevo estudio aplicado a escuelas de California. El análisis nunca se había llevado a cabo antes. Se compararon los resultados de los exámenes STAR y CELDT, cada uno fue analizado por estudiante, tamaños de clases y estadísticas socioeconómicas. La información que dio a conocer el estudió fue muy relevante.
Este es el tercer estudio del Instituto Lexington para examinar el cambio en California de Educación Bilingüe a Inmersión estructurada del Inglés.

“Desde que la proposición 227 fue aprobada ocho años atrás, la habilidad del inglés de los estudiantes inmigrantes en California ha mejorado dramáticamente. Pero en un número de distritos de California, el éxito se ha mantenido elusivo,” explica el estudio del Instituto Lexington.” Se quiso examinar el impacto real de las diferentes metodologías que se han usado para enseñar a los estudiantes.”

El reporte se enfoca en el funcionamiento de los ocho distritos escolares de California, los cuales son representativos de la población estudiantil de las escuelas de todo el estado: Alum Rock Elementary, Atwater Elementary, Long Beach Unified, Los Angeles Unified, Oceanside Unified, Orange Unified y Vista Unified.

El estudio compara la más reciente información de los resultados del programa del Examen de Desarrollo del Idioma Inglés en California (CELDT) y del Reporte y Examen Estandarizado de California (STAR). Este concluye que factores tales como el gasto de dinero por estudiante, el tamaño de las clases pueden, en hecho, mejorar la educación de los estudiantes.
Consideren los siguientes ejemplos:

*En el Distrito Unificado Escolar de San Jose, se gasta significativamente más por estudiante que en otras escuelas de California. En algunas clases hay menos de cuatro estudiantes por salón, y sólo algunos de sus alumnos son de bajos ingresos. Los resultados de los exámenes demuestran que los estudiantes del idioma Inglés siguen estando debajo del promedio del estado.

*En el Distrito Unificado Escolar de Los Angeles, por otra parte, incluso por estudiante los gastos son más altos que el promedio en California, los salones de clases son más grandes, y más estudiantes son de bajos ingresos. No obstante, el nuevo énfasis del distrito en la pronta adquisición del inglés ha mostrado mejoras impresionantes.
“La conclusión es que algunas escuelas sobresalen nítidamente, mientras que otras se quedan atrás, sin importar el gasto que hagan por estudiante, el tamaño de las clases o las estadísticas socioeconómicas,’ dice el estudio.